sammanfattning
Okej, då var det dags att sammanfatta/sammanställa denna lärodagbok.
Vilken känns mycket svårt. Det är tur att man kan gå tillbaka och läsa gamla
inlägg.
På första delen utan kursen skulle vi läsa första delen i Pedagogik för 2000-talet,
utav Henry Egidius. Redan där började jag att fundera på vad som faktiskt
passade bäst för just mig. En tanke som jag aldrig riktigt tagit på allvar.
Man har hela tiden trott att skolan och lärandet ska vara på ett, rätt sätt,
som det alltid har varit. Men tidigt i kursen började tankarna med att vi är
egna individer med egna tankar och egna sätt att lära
oss på bästa sätt. Detta tycker jag har följt med hela vägen,
speciellt mycket nu när vi diskuterade LMS. Alla har sitt eget sätt att lära,
och alla bör därför få så mycket frihet som möjligt att utveckla sitt lärande.
Frihet att lära var även det kapitlet, i boken Pedagogik
för 2000-talet, jag valde att ördjupa mig i under den första delen utav kursen.
Där menar man att studiecirkar skulle vara bättre än att ha en lärare som lär
eleven allt. Jag kan hålla med om att jag lär mig bättre när jag vill lära mig något,
måste jag blir det genast svårare och jobbigare att lära mig det. Så när jag känner
mig redo att lära mig något, som jag vill gör jag det. Detta tror jag dock inte håller i
längden och inte på barn som går i grundskolan. Det behövs vissa regler och
speciellt mål som ska uppfyllas.
Andra delen i kursen var att analysera ett spel. Jag som verkligen inte
spelar mycket hade svårt att välja spel men det blev till slut Drakens värld,
något som jag brukar spela med min kusin som är 4 år. Det kändes roligare
att analysera ett barnspel då barn är lättare att påverka och då man kanske
borde vara försiktig med vad som finns med i spelet. Jag tycker överlag att
det inte finns så jättemycket att klaga på när det gäller Drakens värld,
visst ska inte kossan få den feminina rollen som fixar i köket om vi vill ha det jämnställt.
Men det är endast om vi analyserar spelet på djupet detta märks. Visst kan man undermedvetet
lägga märke till dessa små detaljer och det är kanske det lilla som gör det?
En annan diskussion som kom upp var vem ansvaret vilade på,
när det gäller spelindustrin med våld och kvinnoförtryck. Vissa menade
att det är upp till individen själv, eller föräldrar och vissa menar
att det är de som gör spelen. Jag tycker faktiskt att det största
ansvaret ligger på de som tillverkar spelen. Jag har många gånger
undrat för mig själv varför det ska finnas så himla mycket våld
i de spelen som spelas i dag och det måste ju självklart påverka
de som spelat spelen. Jag har inte jättebra koll på hur fördelningen
utav spel är i butikerna men har fått för mig att det mest består utav
krigsspel. Till en viss del kan det finnas sport och -bilspel men för
det mesta mycket krigsspel. Och varför ska 14,15,16 åringar sitta
hemma och "leka" krig, eller spela krig få poäng och bli
belönade om man dödar mest. Jag vet att på vissa spel
ger det mer poäng om man skjuter någon i huvudet. Jag
tycker att detta spel-våld som finns i våra hem, säker flera
timmar per dag måste ha en koppling till hur sammhället
ser ut i dag, med allt våld på gatorna. Därför tycker jag inte
att man som speltillverkare kan sitta med gott samvete när
man belönar ungdomarna om de dödar flest. Sen menar jag
inte att allt hänger på tillverkaren, såklart. Det är nästan aldrig
bara någons fel, men till största del är det de som gör dessa
spel som har skulden.
Sedan var det dags att analysera ett LMS. Det enklaste var ju
såklart att ta DisCo eftersom det är det man själv använder varje
dag, och jag har heller inte testa något annat. Det skulle kännas fel
att testa något annat ett kort stund för att sedan analysera det.
Men det fanns som tidigare nämnt ett antal fel på DisCo och det är
väl precis så att vi kan kalla DisCo för ett LMS. Vi kom på ett antal sätt
att förbärttra DisCo och det väver även in lite utav den näst sista
uppgiften som var att komma på vilka kriterier det ska finnas på
en bra lärande webbplats. Det jag tycker borde utvecklas är detta med
videoinspelningar och videokonferens som gör möjligheterna för
många fler studenter att ta del utav vårat material och våran kunskap,
som i sin tur kan ge oss möjlighet att ta del utav någon annan
skolas föreläsningar, och mer kunskap skulle väl aldrig skada?
Jag har under kursen fått tänka mycket på hur just jag lär mig bäst,
vilket känns väldigt positivt. Med dessa kunskaper kan man lära sig
ännu mer och ännu bättre. Att vara kreativ och att tänka
"outside the box" har jag också lärt mig. Allt behöver inte vara
som det alltid ha varit. Som till exempel detta med bloggandet.
Det har jag aldrig förut testat men är ju faktiskt väldigt smidigt när man
väl kommer in i det. Läraran har alla bloggar samlade och kan
lätt kolla runt vad vi tycker, och tänker och lär oss. Hur vi resonerar
och hur vi diskuterar med varandra (något som jag dock har vart lite
för dålig på). Jag som elev har jui bara denna bloggen att hålla koll på.
Inga worddokumet som krånglar när man ska ladda upp dom och
man kan ganska fritt resonera med sig själv, som jag tror är meningen.
Jag tycker att det var mycket givande att läsa kursen med en klass som
är ett år rikare med kunskap än vad vi är. De öppnade ändå dörren till
ett roligare redovisningssätt. Man behöver inte längre stå
och öva in mening till punkt och prinka så att det är det ända man kan.
Nej, man kan som grupp hjälpas åt att göra en redosvisning som passar
bra för gruppen. Att vi nästan tvingades till att vara lite kreativa är väldigt positivt.
Det var många på det sista seminariet som pratade om
learning by doing, en metod som tas upp i Pedagogik för 200-talet.
Och det är det som funkar bäst på mig. Jag har alltid sedan liten gillat
att pyssla med färg och form och var alltid duktigast på de praktiskt ämnena,
när jag fick testa det med händerna. När jag lärde mig medans jag gjorde det.
Att kunna kombinera lerning by doing med ett teoretiskt ämne vore det optimala,
kanske dock lite svårt. Men effektivt för den som lär
sig genom att göra det, eller testa det.
En kurs som har öppnat många tankar i huvudet om just mig. Det har varit väldigt givande
och jag hoppas verkligen att jag ska fortsätta att analysera när just jag lär mig som bäst,
och leva efter det.
Vilken känns mycket svårt. Det är tur att man kan gå tillbaka och läsa gamla
inlägg.
På första delen utan kursen skulle vi läsa första delen i Pedagogik för 2000-talet,
utav Henry Egidius. Redan där började jag att fundera på vad som faktiskt
passade bäst för just mig. En tanke som jag aldrig riktigt tagit på allvar.
Man har hela tiden trott att skolan och lärandet ska vara på ett, rätt sätt,
som det alltid har varit. Men tidigt i kursen började tankarna med att vi är
egna individer med egna tankar och egna sätt att lära
oss på bästa sätt. Detta tycker jag har följt med hela vägen,
speciellt mycket nu när vi diskuterade LMS. Alla har sitt eget sätt att lära,
och alla bör därför få så mycket frihet som möjligt att utveckla sitt lärande.
Frihet att lära var även det kapitlet, i boken Pedagogik
för 2000-talet, jag valde att ördjupa mig i under den första delen utav kursen.
Där menar man att studiecirkar skulle vara bättre än att ha en lärare som lär
eleven allt. Jag kan hålla med om att jag lär mig bättre när jag vill lära mig något,
måste jag blir det genast svårare och jobbigare att lära mig det. Så när jag känner
mig redo att lära mig något, som jag vill gör jag det. Detta tror jag dock inte håller i
längden och inte på barn som går i grundskolan. Det behövs vissa regler och
speciellt mål som ska uppfyllas.
Andra delen i kursen var att analysera ett spel. Jag som verkligen inte
spelar mycket hade svårt att välja spel men det blev till slut Drakens värld,
något som jag brukar spela med min kusin som är 4 år. Det kändes roligare
att analysera ett barnspel då barn är lättare att påverka och då man kanske
borde vara försiktig med vad som finns med i spelet. Jag tycker överlag att
det inte finns så jättemycket att klaga på när det gäller Drakens värld,
visst ska inte kossan få den feminina rollen som fixar i köket om vi vill ha det jämnställt.
Men det är endast om vi analyserar spelet på djupet detta märks. Visst kan man undermedvetet
lägga märke till dessa små detaljer och det är kanske det lilla som gör det?
En annan diskussion som kom upp var vem ansvaret vilade på,
när det gäller spelindustrin med våld och kvinnoförtryck. Vissa menade
att det är upp till individen själv, eller föräldrar och vissa menar
att det är de som gör spelen. Jag tycker faktiskt att det största
ansvaret ligger på de som tillverkar spelen. Jag har många gånger
undrat för mig själv varför det ska finnas så himla mycket våld
i de spelen som spelas i dag och det måste ju självklart påverka
de som spelat spelen. Jag har inte jättebra koll på hur fördelningen
utav spel är i butikerna men har fått för mig att det mest består utav
krigsspel. Till en viss del kan det finnas sport och -bilspel men för
det mesta mycket krigsspel. Och varför ska 14,15,16 åringar sitta
hemma och "leka" krig, eller spela krig få poäng och bli
belönade om man dödar mest. Jag vet att på vissa spel
ger det mer poäng om man skjuter någon i huvudet. Jag
tycker att detta spel-våld som finns i våra hem, säker flera
timmar per dag måste ha en koppling till hur sammhället
ser ut i dag, med allt våld på gatorna. Därför tycker jag inte
att man som speltillverkare kan sitta med gott samvete när
man belönar ungdomarna om de dödar flest. Sen menar jag
inte att allt hänger på tillverkaren, såklart. Det är nästan aldrig
bara någons fel, men till största del är det de som gör dessa
spel som har skulden.
Sedan var det dags att analysera ett LMS. Det enklaste var ju
såklart att ta DisCo eftersom det är det man själv använder varje
dag, och jag har heller inte testa något annat. Det skulle kännas fel
att testa något annat ett kort stund för att sedan analysera det.
Men det fanns som tidigare nämnt ett antal fel på DisCo och det är
väl precis så att vi kan kalla DisCo för ett LMS. Vi kom på ett antal sätt
att förbärttra DisCo och det väver även in lite utav den näst sista
uppgiften som var att komma på vilka kriterier det ska finnas på
en bra lärande webbplats. Det jag tycker borde utvecklas är detta med
videoinspelningar och videokonferens som gör möjligheterna för
många fler studenter att ta del utav vårat material och våran kunskap,
som i sin tur kan ge oss möjlighet att ta del utav någon annan
skolas föreläsningar, och mer kunskap skulle väl aldrig skada?
Jag har under kursen fått tänka mycket på hur just jag lär mig bäst,
vilket känns väldigt positivt. Med dessa kunskaper kan man lära sig
ännu mer och ännu bättre. Att vara kreativ och att tänka
"outside the box" har jag också lärt mig. Allt behöver inte vara
som det alltid ha varit. Som till exempel detta med bloggandet.
Det har jag aldrig förut testat men är ju faktiskt väldigt smidigt när man
väl kommer in i det. Läraran har alla bloggar samlade och kan
lätt kolla runt vad vi tycker, och tänker och lär oss. Hur vi resonerar
och hur vi diskuterar med varandra (något som jag dock har vart lite
för dålig på). Jag som elev har jui bara denna bloggen att hålla koll på.
Inga worddokumet som krånglar när man ska ladda upp dom och
man kan ganska fritt resonera med sig själv, som jag tror är meningen.
Jag tycker att det var mycket givande att läsa kursen med en klass som
är ett år rikare med kunskap än vad vi är. De öppnade ändå dörren till
ett roligare redovisningssätt. Man behöver inte längre stå
och öva in mening till punkt och prinka så att det är det ända man kan.
Nej, man kan som grupp hjälpas åt att göra en redosvisning som passar
bra för gruppen. Att vi nästan tvingades till att vara lite kreativa är väldigt positivt.
Det var många på det sista seminariet som pratade om
learning by doing, en metod som tas upp i Pedagogik för 200-talet.
Och det är det som funkar bäst på mig. Jag har alltid sedan liten gillat
att pyssla med färg och form och var alltid duktigast på de praktiskt ämnena,
när jag fick testa det med händerna. När jag lärde mig medans jag gjorde det.
Att kunna kombinera lerning by doing med ett teoretiskt ämne vore det optimala,
kanske dock lite svårt. Men effektivt för den som lär
sig genom att göra det, eller testa det.
En kurs som har öppnat många tankar i huvudet om just mig. Det har varit väldigt givande
och jag hoppas verkligen att jag ska fortsätta att analysera när just jag lär mig som bäst,
och leva efter det.
Redovisningen den 19 mars
Ända från att redovisningen slutatde fram tills nu har jag inte haft tillgång till någon
dator, mer än ca 10 minuter, därför kommer mitt inlägg lite sent, men jag hoppas
att det inte ska göra något ialla fall. Redovisningen tycker jag gick bra för våran del,
vi fick lite inspiration utav 07:orna och ville inte göra en "vanlig" redovisning med PP.
Dels för att det inte är så kreativt och jag själv gillar inte att redovisa, så genom att
spela in rösten innan och lägga till bilder slipper jag att vara nervös och kan fokusera
mer på det viktiga innehållet.
Många hade som förslag att man själv skulle kunna bygga upp hela sin sida och
jag tycker att valmöjlughet är viktigt. Men ett argument som jag funderade på var
att "man är ju bara på DisCo om man så mycket som man behöver, så det skulle
vara bra om man kunde ha in roligare saker". Men behöver man verkligen vara
inne på DisCo mer än vad man behöver?
Eftersom jag själv sitter ganska mycket framför datorn går jag in och kollar DisCo
minst en gång om dagen, innan eller efter jag har gjort det som inte har med skolan
att göra. Men jag känner inte att jag har något behov av att baka in mina egna intressen
i skolan. Det kan väl ändå vara bra att skilja på privat och skola.
Där emot tycker jag att man själv kan få välja vad som ska ta störst plats på sin sida.
Om man vill ha schemat stort och synligt, eller sin mail osv. Men personliga bloggar,
facebook eller youtube-klipp som inte hör till undervisningen kan man ha på något
annat ställe.
Att utveckla och jobba mer med videokonferenser tycker jag är positivt. Det ger en mycket
större frihet och många flera valmöjligheter. Det går att genomföra enn grupparbete trots
att jag lång innan har bokat en skidresa till sälen över några dagar. Då kan gruppen ha
en videokonferens någon timme på eftermiddagen, och jag skulle kunna vara med. Känner
gruppen att vi gärna träffas sent på kvällarna, men ingen orkar ta sig till skolan, då kan
man ha en videokonferens. Sen menar inte jag att datorn får ta över all socialkontak med
människor utan tycker att man ska träffas och diskutera utan att en dator är med. För det
är ändå mycket som kan gå fel med datorer och konferensen får avbrytas.
Alla var överens om att DisCo skulle förbättras, eller byggas om helt. Stor valmöjlighet
var väldigt viktig för alla grupper. Jag tycker som sagt att man kan få utveckla färgen
och andra enkelheter men att blanda skolan med för mycket annat skulle för mig leda
till att jag inte kan koncentera mig på det som är viktigt.
dator, mer än ca 10 minuter, därför kommer mitt inlägg lite sent, men jag hoppas
att det inte ska göra något ialla fall. Redovisningen tycker jag gick bra för våran del,
vi fick lite inspiration utav 07:orna och ville inte göra en "vanlig" redovisning med PP.
Dels för att det inte är så kreativt och jag själv gillar inte att redovisa, så genom att
spela in rösten innan och lägga till bilder slipper jag att vara nervös och kan fokusera
mer på det viktiga innehållet.
Många hade som förslag att man själv skulle kunna bygga upp hela sin sida och
jag tycker att valmöjlughet är viktigt. Men ett argument som jag funderade på var
att "man är ju bara på DisCo om man så mycket som man behöver, så det skulle
vara bra om man kunde ha in roligare saker". Men behöver man verkligen vara
inne på DisCo mer än vad man behöver?
Eftersom jag själv sitter ganska mycket framför datorn går jag in och kollar DisCo
minst en gång om dagen, innan eller efter jag har gjort det som inte har med skolan
att göra. Men jag känner inte att jag har något behov av att baka in mina egna intressen
i skolan. Det kan väl ändå vara bra att skilja på privat och skola.
Där emot tycker jag att man själv kan få välja vad som ska ta störst plats på sin sida.
Om man vill ha schemat stort och synligt, eller sin mail osv. Men personliga bloggar,
facebook eller youtube-klipp som inte hör till undervisningen kan man ha på något
annat ställe.
Att utveckla och jobba mer med videokonferenser tycker jag är positivt. Det ger en mycket
större frihet och många flera valmöjligheter. Det går att genomföra enn grupparbete trots
att jag lång innan har bokat en skidresa till sälen över några dagar. Då kan gruppen ha
en videokonferens någon timme på eftermiddagen, och jag skulle kunna vara med. Känner
gruppen att vi gärna träffas sent på kvällarna, men ingen orkar ta sig till skolan, då kan
man ha en videokonferens. Sen menar inte jag att datorn får ta över all socialkontak med
människor utan tycker att man ska träffas och diskutera utan att en dator är med. För det
är ändå mycket som kan gå fel med datorer och konferensen får avbrytas.
Alla var överens om att DisCo skulle förbättras, eller byggas om helt. Stor valmöjlighet
var väldigt viktig för alla grupper. Jag tycker som sagt att man kan få utveckla färgen
och andra enkelheter men att blanda skolan med för mycket annat skulle för mig leda
till att jag inte kan koncentera mig på det som är viktigt.
Min läroplattform
För det första var det ju otroligt skönt att Lennart var så snäll att han skippade
PBL arbetet. Det hade vart riktigt tungt om vi skulle hålla på med det i veckan också.
Men bara för att det inte ska vara nått PBL-arbete finns det ju ändå grejer att göra.
Som att fundera ut hur min läroplattform skulle kunna se ut. Och jag tänker
på vad man ska få för känsla och uppfattning första gången man kommer in på sidan,
och det ska vara: Lätt! Eftersom högskolestudier kan vara ganska svårt, kan det
vara bra att ha sitt skolmaterial, schema, kontakt med medstudenterna samt kontakten
med läraren på ett lätt ställe. Och på ett och samma ställe.
- Första gången man kommer in på sidan ska det vara lättnavigerat. Det ska tydligt synas
var man ska klicka för att komma dit man vill. Och man ska få en bra överblick.
Jag har själv lättare att ta till mig information om jag får en bra överblick över informationen.
- Med en snygg design kan man även göra mycket för att göra sidan lättnavigerad.
- Jag har sett att det är många som förespråkar learning by doing, och så även jag.
När jag får testa att göra något tar jag till mig det lättare. Det kan finnas utformade
små spel som man kan lära sig utav, eller tester som rättar svaren direkt.
- En viktig grej jag skulle ha är en öppen chat för alla som är inloggade på sidan.
Har man då kört fast på något kan man skriva på chatten, som då syns för alla som är inne.
Självklart ska det finnas en funktion att stänga av chatten om man är mitt uppe i något.
Ett motargument skulle vara att man inte behöver mer chatt-funktioner då vi har msn, facebook osv.
Men det kan hända att man inte har allas msn, eller att man alltid är inloggad om man pluggar.
- Att själv kunna få välja vilken information man ska få är ännu ett steg att utveckla detta.
Det kan finnas ex:
* Påminning, om viktiga datom, inlämingar, födelsedaga. Så att man blir påmind
via läroplattformen, eftersom man är inne där varje dag
*Almanacka kan finnas till förfogande om man vill
*Desigen kan vara ändringsbar så att man själv får mera makt över sitt LMS
PBL arbetet. Det hade vart riktigt tungt om vi skulle hålla på med det i veckan också.
Men bara för att det inte ska vara nått PBL-arbete finns det ju ändå grejer att göra.
Som att fundera ut hur min läroplattform skulle kunna se ut. Och jag tänker
på vad man ska få för känsla och uppfattning första gången man kommer in på sidan,
och det ska vara: Lätt! Eftersom högskolestudier kan vara ganska svårt, kan det
vara bra att ha sitt skolmaterial, schema, kontakt med medstudenterna samt kontakten
med läraren på ett lätt ställe. Och på ett och samma ställe.
- Första gången man kommer in på sidan ska det vara lättnavigerat. Det ska tydligt synas
var man ska klicka för att komma dit man vill. Och man ska få en bra överblick.
Jag har själv lättare att ta till mig information om jag får en bra överblick över informationen.
- Med en snygg design kan man även göra mycket för att göra sidan lättnavigerad.
- Jag har sett att det är många som förespråkar learning by doing, och så även jag.
När jag får testa att göra något tar jag till mig det lättare. Det kan finnas utformade
små spel som man kan lära sig utav, eller tester som rättar svaren direkt.
- En viktig grej jag skulle ha är en öppen chat för alla som är inloggade på sidan.
Har man då kört fast på något kan man skriva på chatten, som då syns för alla som är inne.
Självklart ska det finnas en funktion att stänga av chatten om man är mitt uppe i något.
Ett motargument skulle vara att man inte behöver mer chatt-funktioner då vi har msn, facebook osv.
Men det kan hända att man inte har allas msn, eller att man alltid är inloggad om man pluggar.
- Att själv kunna få välja vilken information man ska få är ännu ett steg att utveckla detta.
Det kan finnas ex:
* Påminning, om viktiga datom, inlämingar, födelsedaga. Så att man blir påmind
via läroplattformen, eftersom man är inne där varje dag
*Almanacka kan finnas till förfogande om man vill
*Desigen kan vara ändringsbar så att man själv får mera makt över sitt LMS
redovisningen
Redovisningen i torsdags gick bra, eller jag överlevde ialla fall. Det var helt annorlunda sätt på att redovisa när man skulle hålla sig till 15 sekunder. Helt plötsligt känns 15 sekunder jättelänge, samtidigt som det kändes jättekort, konstigt? Men vi klarade att få ett ganska bra flyt på redovisningen. Det var inte ett sätt som jag kommer använda mig av utav igen då vi la ner mycket tid på att få till 20 pp-slides, och fylla dom med 15 sekunder. Jag lägger hellre ner mera tid på själva innehållet i fortsättningen.
Men redovisningen öppnade ögonen ännu mera och jag tror jag måste få mer kritiska ögon. När jag hörde vad de andra hade att säga om DisCo höll jag med, men det är inget jag har tänkt så mycket på själv. Innan man fick höra det. Eftersom vi bara har använt DisCo sedan slutet på augusti, och aldrig använt något annat liknande system så är ju DisCo det ända man vet, då är det ganska lätt att köpa det som det är. Men som jag skrev tidigare fick man lite se med "nya ögon" genom klasskompisarna. Även när vi diskuterade i gruppen innan fick vi fram mycket och bra åsikter om hur man kan förbättra Disco. Vi pratade mycket om att fler föreläsningar borde spelas in, så att man kan kolla på dom hemma. Om man då har lätta för att lära sig sent på kvällen, hemma i soffan med att repetera. Då kan man göra det även med föreläsningen. Är det istället en mindra grupp som lär sig bra genom att diskutera, då kan man bestämma en tid då man tittar på föreläsningen, pausar när man vill, och diskuterar. På det här sättet skulle även kunskapen nå ut till ännu flera. Vi nämnde även att det finns tydliga nackdelar som att man mister den sociala kontakten med läraren. Det blir svårarare att öppna en diskussion och vi kommer därför inte utbyta lika mycket egna tankar och åsikter med varandra. Då skulle bloggandet kompensera upp det kanske?
Efter fredagens tenta var det skönt att vara lite ledig i helgen, nu är det sista rycket denna veckan och det är dags att sätta igång tankeverksamheten.
Men redovisningen öppnade ögonen ännu mera och jag tror jag måste få mer kritiska ögon. När jag hörde vad de andra hade att säga om DisCo höll jag med, men det är inget jag har tänkt så mycket på själv. Innan man fick höra det. Eftersom vi bara har använt DisCo sedan slutet på augusti, och aldrig använt något annat liknande system så är ju DisCo det ända man vet, då är det ganska lätt att köpa det som det är. Men som jag skrev tidigare fick man lite se med "nya ögon" genom klasskompisarna. Även när vi diskuterade i gruppen innan fick vi fram mycket och bra åsikter om hur man kan förbättra Disco. Vi pratade mycket om att fler föreläsningar borde spelas in, så att man kan kolla på dom hemma. Om man då har lätta för att lära sig sent på kvällen, hemma i soffan med att repetera. Då kan man göra det även med föreläsningen. Är det istället en mindra grupp som lär sig bra genom att diskutera, då kan man bestämma en tid då man tittar på föreläsningen, pausar när man vill, och diskuterar. På det här sättet skulle även kunskapen nå ut till ännu flera. Vi nämnde även att det finns tydliga nackdelar som att man mister den sociala kontakten med läraren. Det blir svårarare att öppna en diskussion och vi kommer därför inte utbyta lika mycket egna tankar och åsikter med varandra. Då skulle bloggandet kompensera upp det kanske?
Efter fredagens tenta var det skönt att vara lite ledig i helgen, nu är det sista rycket denna veckan och det är dags att sätta igång tankeverksamheten.
Föreläsning& Lennarts kommentar
Oj vilken klurig kommentar/frågeställning jag fick utav Lennart i det andra inlägget.
Det kanske var bättre när han inte kommenterade :) Nej då, men man måste kicka
igång tankarna ordentligt och fösöka analysera eller tänka ut något bra. Jag tycker
det är svårt att sätta sig ner och försöka analysera något när jag känner för att
fortsätta med mitt tenta-plugg. Men jag får försöka. Lennart skrev "Att minnas något
är det detsamma som att ha lärt sig? Självklart beror det på hur man definierar kunskap."
Jag tänker ungefär såhär, när man kan något, då är det kunskap, och om man minns
något, då kan man det. Borde det inte vara kunskap om man kan det?
Jag tänkte skriva lite angående föreläsninge som vi hade i torsdags. Som väckte
många nya tankar hos mig faktiskt, som hur vill jag ha det när jag pluggar? När
man var liten och gick i lågstadiet och började göra läxorna fanns det vissa regler
som sattes utav mamma och pappa. Läxorna ska vara gjorda innan kvällsmat t.e.x,
sen är det för sent att göra läxor. Du får gå ut att leka när du är klar med dina läxor.
Men hur vill jag ha det för att få ett flow i studerandet?
Jag sitter gärna hemma. I soffan. Jag blir inte störd utav att någon ska
fråga mig något, eller utav någon annans åsikter. Jag, som många andra,
gillar när det är mörkt, eller när det börjar bli mörkt. Det känns som att
allt blir lugnare om det blir mörkt ute, och man får mer ro till att konsentrera sig.
Jag sitter förståss och pluggar på dagarna också, men efter ett tag ärblir jag hungrig
och måste laga lunch, och äta. Efter ytterligare ett tag måste jag gå ut med min hund,
sen har jag en granne över mig som brukar spela fjölt på dagarna. Men på kvällarna/nätterna
är hon tyst, Hugo(hunden) har somnat och jag är mätt, blir jag hungrig då kan jag ta
en kopp te eller en frukt.
Jag måste ha struktur på mitt pluggande för att jag ska koncentrera mig. Är mina anteckningar
kladdiga, eller inte har något struktur, med ex. rubriker tycker jag att det är svårt att ta in och
tröttnar lätt på att läsa det. För att få en ännu bättre struktur för att visa vad som är rubrik, vad som
är viktigt, eller vad som hör till ett visst område brukar jag ibland använda olika färger.
Jag använder även mål när jag pluggar. Att jag ska läsa ett visst antal kapitel tex.
Att plugga ensam fungerar mycket bra för mig när jag måste lära mig teoretiska saker.
Har vi därimot en kreativ uppgift tycker jag det är bra att arbeta i grupp och bolla våra
åsikter med varandra. Jag är oftast ganska eftertänksam, speciellt när jag ska lära
mig saker, då kan jag fundera mycket på det. Handlar det om andra saker kan jag dock vara
ganska inpulsiv.
Så nu när jag pluggar till ljud tentan ska jag försöka sitta mycket med sena kvällar, tyst (dock gärna
med tv:n på med låg volym som tar bort övrigt ljud som fläktar, datorn, kylskåp) med en kopp
te och med dom skönaste mysbyxorna, sittandes i soffan. Men mål som jag kan uppnå.
Som sagt hade jag tänkt att börja plugga till ljudtentan nu, det var mitt mål att hinna
skriva blogginlägget innan kl 17.00 och sen hoppa in i ljudboken. Jag kommer att skriva
mer om torsdagenföreläsning, men just nu känner jag mig nöjd.
Det kanske var bättre när han inte kommenterade :) Nej då, men man måste kicka
igång tankarna ordentligt och fösöka analysera eller tänka ut något bra. Jag tycker
det är svårt att sätta sig ner och försöka analysera något när jag känner för att
fortsätta med mitt tenta-plugg. Men jag får försöka. Lennart skrev "Att minnas något
är det detsamma som att ha lärt sig? Självklart beror det på hur man definierar kunskap."
Jag tänker ungefär såhär, när man kan något, då är det kunskap, och om man minns
något, då kan man det. Borde det inte vara kunskap om man kan det?
Jag tänkte skriva lite angående föreläsninge som vi hade i torsdags. Som väckte
många nya tankar hos mig faktiskt, som hur vill jag ha det när jag pluggar? När
man var liten och gick i lågstadiet och började göra läxorna fanns det vissa regler
som sattes utav mamma och pappa. Läxorna ska vara gjorda innan kvällsmat t.e.x,
sen är det för sent att göra läxor. Du får gå ut att leka när du är klar med dina läxor.
Men hur vill jag ha det för att få ett flow i studerandet?
Jag sitter gärna hemma. I soffan. Jag blir inte störd utav att någon ska
fråga mig något, eller utav någon annans åsikter. Jag, som många andra,
gillar när det är mörkt, eller när det börjar bli mörkt. Det känns som att
allt blir lugnare om det blir mörkt ute, och man får mer ro till att konsentrera sig.
Jag sitter förståss och pluggar på dagarna också, men efter ett tag ärblir jag hungrig
och måste laga lunch, och äta. Efter ytterligare ett tag måste jag gå ut med min hund,
sen har jag en granne över mig som brukar spela fjölt på dagarna. Men på kvällarna/nätterna
är hon tyst, Hugo(hunden) har somnat och jag är mätt, blir jag hungrig då kan jag ta
en kopp te eller en frukt.
Jag måste ha struktur på mitt pluggande för att jag ska koncentrera mig. Är mina anteckningar
kladdiga, eller inte har något struktur, med ex. rubriker tycker jag att det är svårt att ta in och
tröttnar lätt på att läsa det. För att få en ännu bättre struktur för att visa vad som är rubrik, vad som
är viktigt, eller vad som hör till ett visst område brukar jag ibland använda olika färger.
Jag använder även mål när jag pluggar. Att jag ska läsa ett visst antal kapitel tex.
Att plugga ensam fungerar mycket bra för mig när jag måste lära mig teoretiska saker.
Har vi därimot en kreativ uppgift tycker jag det är bra att arbeta i grupp och bolla våra
åsikter med varandra. Jag är oftast ganska eftertänksam, speciellt när jag ska lära
mig saker, då kan jag fundera mycket på det. Handlar det om andra saker kan jag dock vara
ganska inpulsiv.
Så nu när jag pluggar till ljud tentan ska jag försöka sitta mycket med sena kvällar, tyst (dock gärna
med tv:n på med låg volym som tar bort övrigt ljud som fläktar, datorn, kylskåp) med en kopp
te och med dom skönaste mysbyxorna, sittandes i soffan. Men mål som jag kan uppnå.
Som sagt hade jag tänkt att börja plugga till ljudtentan nu, det var mitt mål att hinna
skriva blogginlägget innan kl 17.00 och sen hoppa in i ljudboken. Jag kommer att skriva
mer om torsdagenföreläsning, men just nu känner jag mig nöjd.
vad jag lär mig
Fick reda på i eftermiddags utav mina klasskompisar att vi skulle göra en
skiss om varifrån vi får in fakta, en varifrån vi lär oss saker. Denna skissen
skulle tydligen ut på bloggen.
Och visst lär man sig varje dag. Jag lärde mig senaste idag att man inte
bara får dra ut ett usb-minne från en dator, utan måste göra det säkert.
Det lärde jag mig i skolan, men utav mina klasskompisar. Jag lär mig
dagligen nbya saker utav min familj, och klasskompisar. Man diskuterar
saker och har olika åsikter och utav det lär man sig ofta något nytt.
Min dag börjar med att klockan ringer, och jag sätter på TV:n för att vakna till.
Då är det ofta på nyheterna eller något annat morgon program, redan där,
mina första vakna minuter får jag massor med intryck, vissa lägger jag på
minnet, och vissa saker lägger sig själva på minnet utan att jag vet det.
Datorn står ofta på här hemma och där finns det otroligt mycket fakta.
Man lär sig igenom att läsa andra bloggar, kolla nyheter eller youtube.
På youtube visade en kille hur man med hjälp utav enkla steg lärde sin hund
att rulla runt. Jag följde hans anvisningar och båda jag och hunden lärde oss
något nytt.
Jag läser dock inte i en tidning varje dag, men ofta och då lägger man väldigt
mycket på minnet, även om man inte ens tänker på det
skiss om varifrån vi får in fakta, en varifrån vi lär oss saker. Denna skissen
skulle tydligen ut på bloggen.
Och visst lär man sig varje dag. Jag lärde mig senaste idag att man inte
bara får dra ut ett usb-minne från en dator, utan måste göra det säkert.
Det lärde jag mig i skolan, men utav mina klasskompisar. Jag lär mig
dagligen nbya saker utav min familj, och klasskompisar. Man diskuterar
saker och har olika åsikter och utav det lär man sig ofta något nytt.
Min dag börjar med att klockan ringer, och jag sätter på TV:n för att vakna till.
Då är det ofta på nyheterna eller något annat morgon program, redan där,
mina första vakna minuter får jag massor med intryck, vissa lägger jag på
minnet, och vissa saker lägger sig själva på minnet utan att jag vet det.
Datorn står ofta på här hemma och där finns det otroligt mycket fakta.
Man lär sig igenom att läsa andra bloggar, kolla nyheter eller youtube.
På youtube visade en kille hur man med hjälp utav enkla steg lärde sin hund
att rulla runt. Jag följde hans anvisningar och båda jag och hunden lärde oss
något nytt.
Jag läser dock inte i en tidning varje dag, men ofta och då lägger man väldigt
mycket på minnet, även om man inte ens tänker på det
funderingar
Uppgift III: Analys av lärobjekt (grupp)
Syfte
Att undersöka och reflektera kring den pedagogiska ansatsen samt människosyn i s k digitala lärobjekt eller lärmiljö kopplat till olika grad av flexibilitet i tid och rum.
Beskrivning
Grupp av studenter väljer ett digitalt lärobjekt eller lärmiljö (LMS) som analyseras utifrån ett lärandeperspektiv. Exempel på lärobjekt och lärmiljöer kommer att finnas på DisCo.(Hittar inget på Disco, någon som vet? ) Val behöver inte ske ur dessa exempel utan kan göras utifrån egna intresseområden. Val av lärobjekt eller lärmiljö skall stämmas av med lärare innan analysen påbörjas. Följande aspekter skall belysas:
· Motivering till val av lärobjekt eller lärmiljö för analysen
· Vilken är och hur yttrar sig den pedagogiska grundtanken?
· Vilken människosyn yttrar sig i den valda miljön (exempelvis ur ett genus- och maktperspektiv)?
· Givet en annan pedagogisk grundsyn utifrån hur gruppdeltagarna ser på sitt eget lärande. Hur skulle lärobjektet eller lärmiljön utformas då? Varför?
· Givet en pedagogisk grundtanke och en lärsituation där hög grad av flexibilitet skall uppnås med avseende på tid och rum. Hur skulle lärobjektet eller lärmiljön utformas då? Varför?
• Ev. ytterligare aspekter som kan vara relevanta utifrån valt lärobjekt eller lärmiljö.Seminarium/redovisning
Arbetet består av gruppträff och diskussioner i en tråd med miljöns eller objektets namn.
Redovisning av uppgiften sker i presentation och seminarieform med koppling till gruppens diskussionstråd. Lärobjekten eller lärmiljön skall beskrivas liksom de olika aspekterna för analysen. Detta utgör sedan underlag för vidare diskussion. Omfattningen skall vara tillräcklig för att belysa de olika frågeställningarna grundligt.
Handledning/frågor
Handledning hänvisas till e-post eller diskussionsforum.
Informationen kommer från DisCo och våran kursguide.
Jag kunde tyvärr inte vara med på den förra föreläsningen
men min grupp har berättat lite lätt för mig vad det handlar
om. Jag är dock inte helt säker på vad som ska göras. Men
hopppas på att det blir klarare under torsdagens föreläsning.
Jag och Sara tog på oss att redovisa under nästa seminare
vilket känns bra, för det är något som man alltid behöver öva
på, även om man inte vill, eller det är jobbigt. Nu sitter jag med
ljudböckerna framför mig och har börjat med mitt tenta-plugg.
Det är bara 10 dagar kvar nu en det är en himla massa annat
som ska vara klar innan dess också. Tillbaka till ljudboken!
missade
efter alla dessa strul med bloggen har jag missat att lägga upp den på DisCo.
Typiskt! Jag la upp den första, men sen fungerade inte den så då fick jag me
dom ta bort den från DisCo så jag kunde lägga upp den fungerande, gjorde
jag det? Nej. men nu ska jag ialla fall göra det!
Typiskt! Jag la upp den första, men sen fungerade inte den så då fick jag me
dom ta bort den från DisCo så jag kunde lägga upp den fungerande, gjorde
jag det? Nej. men nu ska jag ialla fall göra det!
andra seminariet
Idag var det alltså dags för seminarie nummer 2. Vi skulle redovisa och diskutera
om våra spelanalyser. Det kom upp nya tankar i huvudet angående vårat spel. Om
man till exempel skulle byta ut djuren i spelet mot andra djur. Vi menade att en älg
är en hane och en ko är en hona, och de levde till viss del upp till dessa sterotyper
som att kvinnan är känsligare och pysslar med blommer, mannen busar, skrattar
och är inte så allvarlig, och han får bygga bilar. Detta skulle man lätt kunna ändra genom
att byta plats på hanen och honan, eller att ha "neutrala" djur, alltså man vet inte vilket
kön dom har, som exempel kanin eller anka. Detta är förståss inget som 5-9åringar
tänker på men blir ändå påverkade undermedvetet. Detta bygger på hur vårat samhälle
är idag, men borde vi kanske göra spel som bygger på hur vi vill att samhället ska vara?
Endel menade att vi inte kan ändra samhället genom spelen, men det är nog alla små
grejer som gör att samhället andras och blir mer jämnlikt. Idag kan speltillverkarna
luta sig på att det är konsumenten som väljer vilka spel dom vill spela, och de gör bara
spel för att tjäna pengar. Det stämmer säkert för de flesta vill tjäna pengar, och gärna
mycket.cMen om alla istället började ta ansvar för samhället och våran syn på varandra
kanske kvinnor idag skulle få mer respekt. Jag tror att 15-16 åriga killar som spelar spel
med underkastade kvinnor i blir påverkade utav det och förlorar viss del utav sin respekt
mot kvinnor. Endel utav detta ansvar måste ligga på tillverkarna utav spelet. Det ligger även
på individen själv och deras föräldrar. Man kan inte lägga allt ansvar på någon, utan lite
på alla.
om våra spelanalyser. Det kom upp nya tankar i huvudet angående vårat spel. Om
man till exempel skulle byta ut djuren i spelet mot andra djur. Vi menade att en älg
är en hane och en ko är en hona, och de levde till viss del upp till dessa sterotyper
som att kvinnan är känsligare och pysslar med blommer, mannen busar, skrattar
och är inte så allvarlig, och han får bygga bilar. Detta skulle man lätt kunna ändra genom
att byta plats på hanen och honan, eller att ha "neutrala" djur, alltså man vet inte vilket
kön dom har, som exempel kanin eller anka. Detta är förståss inget som 5-9åringar
tänker på men blir ändå påverkade undermedvetet. Detta bygger på hur vårat samhälle
är idag, men borde vi kanske göra spel som bygger på hur vi vill att samhället ska vara?
Endel menade att vi inte kan ändra samhället genom spelen, men det är nog alla små
grejer som gör att samhället andras och blir mer jämnlikt. Idag kan speltillverkarna
luta sig på att det är konsumenten som väljer vilka spel dom vill spela, och de gör bara
spel för att tjäna pengar. Det stämmer säkert för de flesta vill tjäna pengar, och gärna
mycket.cMen om alla istället började ta ansvar för samhället och våran syn på varandra
kanske kvinnor idag skulle få mer respekt. Jag tror att 15-16 åriga killar som spelar spel
med underkastade kvinnor i blir påverkade utav det och förlorar viss del utav sin respekt
mot kvinnor. Endel utav detta ansvar måste ligga på tillverkarna utav spelet. Det ligger även
på individen själv och deras föräldrar. Man kan inte lägga allt ansvar på någon, utan lite
på alla.
spelanalys
Jag valde att analysera spelet Drakens värld som är ett onlinespel som finns på
svt.se. Det är ett barnspel som riktar sig till åldrarna 5-9 år. Då jag inte spelar så
mycket spel hade jag inte så mycket spel att välja imellan, Drakens värld har jag
spelat flera gånger med min kusin som är 4 år. Att analysera ett barnspel kändes
spännande eftersom det är lätt att påverka barn.
Spelet går ut på att man ska ta sig igenom en bana, eller värld och hitta pusselbitar
till ett pussel. Man får en pusselbit genom att gå in och göra en övning, eller ett mindre
spel, man får dock en pysselbit även om man inte klarar övningen. MAn blir alltså belönad
om man försöker, även om man inte klarar det. I de olika spelen kan man lära sig enklare
färglära och att använda tangentbordet och hitta bokstäverna. Det är lätt att förståvad man '
ska göra på figurerna i spelet förklarar.
Ur ett genus- och maktperspektiv är spelet väldigt neutralt. I början utav spelet får man
välja hur spelaren ska se ut som man ska ha. Man kan välja långt eller kort hår. Det kan
vara ljust, brunt, svart, rakt, lockigt eller rakt. Sedan är det dags att välja färg på byxa och
tröja och det finns många färger att välja på. Det går även att välja en klänning, som är blå.
Alltså ingen vanlig klassad "tjejfärg" utan en färg som anses vara "pojkig". Kroppsformen
på figurerna ändras inte om man har långt eller kort hår, så figurerna ser väldigt neutrala ut.
Vidare i spelet möts man utav djur istället för männsikor, det är svårt att se om de är manliga
eller kvinnliga men på deras röst hör man att de flesta är manliga. Det är dock inget som
märks speciellt mycket.
Jag tycker spelet är bra och pedagogiskt. Även 4åringar tycker att spelet är kul. Även om de
inte kan styra speet helt själva kan man sitta med en vuxen och peka och titta. Det är positivt
att man får en pysselbit även om man inte klarar av övningen. Beröm ska man få sålänge man
försöker. Det finns ingen anknytning till våld eller krig i spelet vilket jag anser vara bra då jag
har fått en bild utav att det är mycket sånt i spel nuförtiden. Det är lätt at förstå och snygg
utforming på spelet. Jag har inte ändrat uppfattning om spelet sedan jag har analyserat det.
svt.se. Det är ett barnspel som riktar sig till åldrarna 5-9 år. Då jag inte spelar så
mycket spel hade jag inte så mycket spel att välja imellan, Drakens värld har jag
spelat flera gånger med min kusin som är 4 år. Att analysera ett barnspel kändes
spännande eftersom det är lätt att påverka barn.
Spelet går ut på att man ska ta sig igenom en bana, eller värld och hitta pusselbitar
till ett pussel. Man får en pusselbit genom att gå in och göra en övning, eller ett mindre
spel, man får dock en pysselbit även om man inte klarar övningen. MAn blir alltså belönad
om man försöker, även om man inte klarar det. I de olika spelen kan man lära sig enklare
färglära och att använda tangentbordet och hitta bokstäverna. Det är lätt att förståvad man '
ska göra på figurerna i spelet förklarar.
Ur ett genus- och maktperspektiv är spelet väldigt neutralt. I början utav spelet får man
välja hur spelaren ska se ut som man ska ha. Man kan välja långt eller kort hår. Det kan
vara ljust, brunt, svart, rakt, lockigt eller rakt. Sedan är det dags att välja färg på byxa och
tröja och det finns många färger att välja på. Det går även att välja en klänning, som är blå.
Alltså ingen vanlig klassad "tjejfärg" utan en färg som anses vara "pojkig". Kroppsformen
på figurerna ändras inte om man har långt eller kort hår, så figurerna ser väldigt neutrala ut.
Vidare i spelet möts man utav djur istället för männsikor, det är svårt att se om de är manliga
eller kvinnliga men på deras röst hör man att de flesta är manliga. Det är dock inget som
märks speciellt mycket.
Jag tycker spelet är bra och pedagogiskt. Även 4åringar tycker att spelet är kul. Även om de
inte kan styra speet helt själva kan man sitta med en vuxen och peka och titta. Det är positivt
att man får en pysselbit även om man inte klarar av övningen. Beröm ska man få sålänge man
försöker. Det finns ingen anknytning till våld eller krig i spelet vilket jag anser vara bra då jag
har fått en bild utav att det är mycket sånt i spel nuförtiden. Det är lätt at förstå och snygg
utforming på spelet. Jag har inte ändrat uppfattning om spelet sedan jag har analyserat det.
problem
Har haft lite problem med dessa bloggar, hoppas att det går bättre nu!
första seminariet
första seminariet
Bättre sent är aldrig. Det börjar blir dags för mig att sammanfattaseminariet. Jag valde att fördjupa mig i kapitlet Frihet att bli. Mycket
i det kapitlet handlade om hur endel ville avskaffa skolan. De menade
att man lär sig mycket med om man vill, och att lärandet istället kan stanna
upp om man måste lära sig. En utav de personer som nämdes i kapitlet
var Ellen Key, hon ville dock inte avskaffa skolan, men hon tog avstånd
ifrån lärare. Hon ville istället ha en form utav handledare. En som också
ville ha handledare istället för lärare var Célestin Freinet. De båda ville
att man skulle ha möjligeheten att byta kunskaper mellan nuvaranade "lärare"
och "elever". Man skulle lära utav varanda istället för att en person skulle lära alla.
Detta kan jag tycka vara bra, men fungerar nog inte i de små åldrarna,
först efter gymnasiet skulle detta gå att införa tror jag. Man måste först
få en hyfsat bred kunskap så man vet vad man vill fördjupa sig inom och
jag tror man måste kunna komma upp i åldrarna för att kunna få en bra
kvalité på kunskapen. Ivan Illch ville helt avskaffa skolan och ha studiecirklar.
Alltså att alla lär alla. Som jag tidigare skrev tror jag det funkar i de högra åldrarna
då man har fått en bred kunskap och diciplin till att det ska fungera.
Vi funderade mycket på i gruppen om att alla är en egen individ och att alla
fungerar olika. Alltså inget utav de oliak inlärningssätten som de tog upp
iboken tror vi skulle fungera på precis alla. Jag tror att alla sätt som togs
upp i boken är bra, för olika sorts personer. Jag personligen måste vilja
lära mig för att jag ska lära mig och dessutom lär jag mig mycket mer
när jag gör det, alltså learning-by-doing.
